Aile ortamı çocukların tanıştığı ve ilk öğrenim ve eğitim gördükleri kurumdur. Geleceğimizin yatırımı çocuklarımıza yönelik ilgi göstermemiz evde, sokakta, okulda, her yerde hepimizin sorumlulukları arasındadır. Ailelerde genelde çocuğa yönelik ihmal ve duygusal/fiziksel şiddet gösterir. Bu çocukların duygusal, fiziksel ve sosyal gelişimine gereken özeni göstermemekten kaynaklanmaktadır. İhmal ,yapılması gerekenleri yapmamaktır. Şiddet , savunmasız çocuklara yönelik istismarın her türlüsüdür.

İşsiz kalma, boşanma, eşin, anne-babanın, evladın vefatı, emeklilik, ekonomik sorunlar, aile içi çatışmalar, yıllarca çalışmaya rağmen istenen bölüme yerleşememe, sağlık sorunları, sevilen kişinin ya da nesnenin kaybı ya da hiçbir zaman o aranan sevgiyi bulamama… Bunlar karşısında hemen hepimiz üzülür, incinir, umutsuz ve çaresiz hissederiz. Kimimiz kendimizi eve kapatıp yemeden içmeden kesiliriz, kimimiz aksine yemeye içmeye veririz kendimizi, zaten fazla olan kilolarımıza kilo ekleriz. Kimimiz yatak döşek, salya sümük ağlarken, kimimiz kendimizi uykuya verir, kaybettiğimiz hayallerimizi, umutlarımızı, aşkımızı rüyalarımızda ararız. Ve hemen hepimizin dilinde bu duygularımıza tercüman bir cümle vardır ‘depresyondayım’.

Bu Eğitimi Niçin Almalıyız? Resim, çocukların iç dünyasının ifade biçimi ve zihinsel yapısının yansımasıdır. Resimler analiz edildikleri takdirde çizen çocuk hakkında ayrıntılı bilgi verir.. Çocuk çoğu zaman çizdiği resimle annesine olan sevgisini anlatırken, çoğu zamansa babasından kendisine sarılmasını beklediğini söyler. Kimi zaman şiddet gören ya da azarlanan ama bunu kimseye anlatamayan çocukların resimleri birçok mesaj içermektedir. Bu yüzden Resim analizi eğitimi ile çocukların resimler aracılığı ile hem ruhsal dünyaları hakkında bilgi alabiliriz hem de zihinsel bir problemi olup-olmadığını görebiliriz.

“Anadolu Aile Evlilik ve Terapi Merkezi” olarak temel yaklaşımımız, insan yaşamında alternatifler üretmektir. Hiçbir sorun, karşılaşılan hiçbir güçlük çözümsüz değildir. Bütün mesele doğru yolu bulabilmek, doğru seçimi yapabilmektir. Her zaman en az iki seçenek vardır. Hiçbir seçim şansı yokmuş gibi gözüken zamanlarda bile, soğukkanlılığı koruyup gerçekçi değerlendirmeler yaparak kriz anları kesin bir zafere dönüştürülebilir. Bunu başarabilmek için insan doğasını iyi tanımak ve yaşam şartlarına ilişkin farkındalığı arttırmak gerekir. Her gün biraz daha karmaşıklaşan yaşamın tam ortasında, her zaman doğru kararlar verebilmek oldukça zordur. İşte tam bu noktada profesyonel bir destek almak yapılabilecek en doğru seçimdir.

Psikoeğitim grupları, kişisel, sosyal, eğitsel veya mesleki bir konuda, kişilere bilgi ve beceri kazandırarak kişilerin o konuda psikolojik sorunlarla karşılaşmalarını önlemek amacıyla oluşturulan gruplardır. Psikoeğitim gruplarının oluşturulması ve işleyişi, temelde grupla psikolojik danışmadaki gibidir; ancak, psikoeğitim grupları (oturumlarının içeriği, süreci ve grupla ilgili diğer özellikler) baştan yapılandırılmış gruplardır

Brickenkamp tarafından 1962’de geliştirilmiştir. Daha sonraki yıllarda çeşitli revizyonlardan geçirilmiştir. Testin amacı sürekli dikkat ve görsel tarama yeteneğini değerlendirmektir (Spreen ve Strauss, 1998). d2 Testi, seçici dikkat ve zihinsel konsantrasyonun bir ölçümüdür. Testin el kitabında “dikkat ve konsantrasyon” yapısı, perfor-mans yönelimli, sürekli ve bir uyaranı seçmeye odaklanma olarak kullanılmıştır (Brickenkamp ve Zillmer, 1998). d2 Testi, ilk olarak sürücüleri ayırt etmek için geliştirilmiş olmasına rağmen şu anda farklı alanlarda (psikofarmakoloji, eğitim,klinik, endüstri, spor psikolojisi gibi) dikkati değerlendirmek için kullanılmaktadır (Brickenkamp ve Zillmer, 1998; Oswald ve Hagen, 1997).

Toplum içerisinde kendini rahatça ifade edemeyen, söyleyeceklerini hep içine atan, yapma istediği bir şeyi baskılayan, yalnız kaldığı zaman ise bundan pişmanlık duyan, huzursuz olan, “KEŞKE” sözcüğünü çok kullanan bireylerin katılması gereken bir çalışmadır. Söylenmek yerine söylemek isteyen, duygu ve düşüncelerini rahat bir şekilde ifade etmek isteyen bireyler toplam 8 seanstan oluşan bu çalışmaya mutlaka katılmalıdır. İlişkilerinizde farklılıklar yaratmak için şimdi kendiniz için bir adım atın.

Sınavda başarılı olup, tercihlerini yanlış yaptığından dolayı üniversiteye yerleşemeyen öğrenci sayısı oldukça fazladır. Bir yükseköğretim proğramına yerleşenlerin içerisinde ise; kazandığı bölümden memnun olmayan, okuduğu bölümü değiştirmek isteyen, üniversite öğrenimine son veren öğrenci sayısı ciddi boyutlardadır. Bununla birlikte üniversiteyi bitirip bir işe girdiği halde mesleğinden, yaptığı işten mutlu olmayanların oluşturduğu başka bir “tercih kurbanları” grubu ise, tercih sürecinde yapılan yanlışların hayatımıza nasıl geri döndüğü ve yaşamımızın geri kalanını nasıl etkilediği gerçeğiyle karşı karşıya bırakıyor bizi.

SINAV DANIŞMANLIĞI KAPSAMINDA YAPILACAN ÇALIŞMALAR: ÖĞRENCİ VE AİLEYLE YAPILAN BİREYSEL GÖRÜŞMELER EBEVEYN DEĞERLENDİRME ANKETİ İLE BEKLENTİLERİN BELİRLENMESİ ÖZEL İLGİ VE KİŞİLİK TESTLERİ İLE YETENEKLERİN BELİRLENMESİ ÇALIŞMA ORTAMI, ÇALIŞMA DAVRANIŞLARI VE ARKADAŞ İLİŞKİLERİ KONTROLÜ ÖĞRENCİNİN ÖĞRENME STİLİNİN BELİRLENMESİ VE ÖĞRENCİYE ÖZEL, DERS PROGRAMININ HAZIRLANMASI SINAV KAYGISI ANALİZİ VE KAYGIYLA BAŞ ETME YOLLARI KONUSUNDA DANIŞMANLIKLAR KARİYER PLANLAMASI VE MESLEKÎ İLGİ - EĞİLİM ANALİZİ ZEKÂ TİPİ VE ZEKÂ DÜZEYİ ANALİZİ BEİER CÜMLE TAMAMLAMA TESTİ İLE KİŞİLİK ANALİZİ